Een hobbelige uitdaging
De functiemix: een kans, een hoop gedoe, perspectief, onrust? Zowel in positieve als negatieve zin zijn heel wat zaken te noemen die rondom de functiemix spelen. Het is in ieder geval een ingrijpend proces dat de nodige tijd en aandacht vraagt. Wij zijn ervan overtuigd dat een goede invoering uiteindelijk ten goede komt aan kwaliteit van onderwijs en organisatie, kwaliteit van professionals in de klas en meer perspectief biedt voor deze professionals. Daarbij zijn er de nodige hobbels te nemen, maar laten we vanuit moderne opvattingen over management maar vooral spreken over uitdagingen.

Het voortgezet onderwijs in Nederland viert binnenkort het feit dat vijfentwintig jaar geleden de HOS-wet (Herziening Onderwijs Salarissen) werd ingevoerd. Er zijn diverse feestelijkheden gepland om stil te staan bij de invoering van deze door de vakbonden gesteunde schandvlek (drastisch korten op salarissen en carrièreperspectief van nieuwkomers in de school ten faveure van de comfortabele salarissen van de oudere eerstegraads). Vrijwel iedere school kampt nog met de sporen van deze  erg ongelukkige ingreep, om nog maar te zwijgen over de desastreuze invloed die de maatregel had op het imago en dus de belangstelling voor het vak van docent.

Hoe verloopt de invoering van de functiemix in de praktijk?
Aan scholengemeenschap Panta Rhei in Amstelveen heeft het Linca Team gevraagd om een kort verslag uit te brengen.

- ‘Aan deze klas valt geen eer te behalen. Vroeger zouden een aantal leerlingen zeker naar het speciaal onderwijs zijn gegaan. Ik heb 26 leerlingen in mijn groep en ik ben iedere dag druk bezig met het ontwikkelen van digitaal lesmateriaal voor de keuzewerktijd. Als de schoolleiding het aannamebeleid niet aanpast dan kan ik toch nooit tot resultaten komen?! Mij is door de schoolleiding gevraagd om onderwijskundig sterke content te leveren voor de digitale leeromgeving. Tegelijkertijd met het lesgeven aan die lastige klas kost me dat veel te veel energie. Dan kan ik toch al die moeilijke leerlingen er niet bij hebben! Ik stel voor om ruim tijd te geven in mijn takenplaatje. Ik ben nu tenslotte onderwijsarchitect en dat vraagt nogal wat.’