Kenniscentrum Thema: personeel
Personeel (6)
Column: Bindingspremie of blijfbonus
In Nederland zijn er te weinig topverpleegkundigen. In de Volkskrant* las ik dat ziekenhuizen gespecialiseerde verpleegkundigen een bindingspremie bieden van maximaal 5000 euro per jaar als ze beloven niet weg te gaan. De maatregel moet de trek naar commerciële detacheringsbureaus keren. Want in de praktijk blijken er verpleegkundigen te zijn die eerst opstappen en zich vervolgens als interim-verpleegkundige, via commerciële detacheringbureaus, tegen dubbele kosten terugverhuren aan het ziekenhuis. In het onderwijs spelen dit soort zaken niet. Daar zien we een andere oplossing: hier wordt het structurele tekort aan bevoegde leraren opgelost door vooral onbevoegden, studenten en zij-instromers in te zetten. Zij zijn vele malen goedkoper dan een bevoegde interim-docent van een detacheringsbureau. Maar het onderwijs heeft wel te maken met onmisbare topdocenten die het onderwijs verlaten. Kunnen wij dat voorkomen? Laten leraren zich binden? Waardoor?
Column: Shit is mest voor de toekomst!
Dat communicatie binnen een team een fragiel element kan zijn, zullen de meeste “teamspelers” vast beamen. Waar gecommuniceerd wordt, kunnen soms wat storingen optreden. Meestal is er sprake van een lichte ruis, en zo nu en dan moet er letterlijk worden ingegrepen om “de zender” en “de ontvanger” weer op één lijn te krijgen.
Sinds drie maanden heb ik het genoegen werkzaam te zijn op een basisschool waar men zich heel bewust bezig houdt met “communiceren”. Niet alleen de communicatie naar de kinderen, naar ouders en derden maar ook aan de communicatie onderling besteden we bewust aandacht. Op verzoek van het gehele team is er voor de zomervakantie besloten dit schooljaar te werken aan het herstel van de onderlinge communicatie. Door een opeenstapeling van gebeurtenissen is deze verstoord. Met als gevolg dat het vertrouwen in elkaar en /of in zichzelf naar een dieptepunt is gedaald. De samenwerking en communicatie tussen de leerkrachten bevorderen is een speerpunt in ons schoolplan voor dit schooljaar.
Aanzien voor de leraar?!
Vroeger, toen er nog hobbels en kuilen in de weg zaten, waren er de notaris, de arts, de advocaat en leraar die kennis en aanzien hadden. Aanzien? Voor een leraar? Joost mag weten waar dat gebleven is… In de afgelopen periode hebben we staatssecretaris Dijksma steeds gehoord over het taal- en rekenonderwijs dat te wensen overlaat, ouders zoeken bijlessen voor hun kinderen bij een orthopedagoog, we horen de leraar steeds meer klagen dat het de kinderen zijn die steeds lastiger worden en het taakbeleid dat hen motiveert eerder naar huis te gaan. We zouden ons moeten schamen!
Column: Leve de lange vakanties
Zeg je tegen een docent (zoals op verjaardagsfeestjes weleens gebeurt of door een adviescommissie wordt geopperd): “Goh, jullie hebben wel erg veel vakantie!”, komt er steevast hetzelfde antwoord: “Ja, maar dat hebben we ook nodig, want het is een erg zwaar beroep (en jullie hebben tegenwoordig toch ook wel zes of zeven weken?)”.
Publicatie: Vervang ‘managementschaamte’ door ‘organiseertrots’
‘Organisatorische rompslomp belemmert steeds vaker het gewone lesgeven’.
Deze stelling prijkt royaal ‘op één’ in De Onderwijsagenda (opgezet door de Volkskrant). Dat is veelzeggend! Op de website overheersen de invalshoeken die de professional – de onderwijsgevende - op de troon zetten en de bestuurders en managers afserveren. Onze minister doet daar op zijn slechtere dagen doodleuk aan mee, evenals de vakbonden en single issue clubs als Beter Onderwijs Nederland. Het zij hen vergeven, maar volgens ons zijn ze te lief voor de professional. Wij juichen de herwaardering van de professional van harte toe. Het zou tijd worden. Meer geld, aandacht en waardering voor hen, allicht. Maar de samenleving is veranderd, complexer geworden. Zo ook het onderwijs. Ouders en burgers zijn kritischer geworden op wat leraren en scholen presteren. Terecht!
Publicatie: leren en laten leren in onderwijsorganisaties
Het begrip ‘lerende organisatie’ is niet in het onderwijs uitgevonden.
Het werk van Peter Senge, de meest geciteerde auteur met betrekking tot het concept van de lerende organisatie, is ontleend aan onderzoek van productiebedrijven. Pas later richtte hij zich ook op schoolorganisaties. “The fifth Discipline” wordt weliswaar veel gebruikt in opleidingen en trainingen voor leidinggevenden in het onderwijs, maar heeft niet geleid tot grote ontwikkelingen op dit terrein in onderwijsinstellingen. De uitdaging voor schoolorganisaties is dus: hoe geven we de lerende organisatie vorm?
Download hier het complete artikel
Bron: 'Professionals over leren en laten leren' door Centrum voor Nascholing Amsterdam